Модернізація освіти , безумовно, передбачає зміну змісту,
структури і технології методичної роботи
в школі . Створення нових організаційних структур,захоплення
інтерактивними методами і проектними технологіями, інформатизація методичної
служби свідчать про суттєві зміни в організації науково- методичної роботи в
школі. Розбудова української
національної школи вимагає постійної роботи з підвищення кваліфікації
педагогічних працівників, забезпечення високого рівня науково-методичної
діяльності, потребує стабільно і творчо працюючих педагогічних колективів з високим рівнем професійної майстерності.
В сучасній школі зросла потреба в учителях,
які здатні модернізувати зміст своєї діяльності шляхом критичного, творчого її
удосконалення, використання досягнень науки і перспективного педагогічного
досвіду. Тому організація науково-методичної роботи є одним із основних напрямів
діяльності керівників освітніх закладів. Вирішити проблему
методологічної переорієнтації процесу навчання та виховання на розвиток
особистості учня, формування його життєво важливих
компетентностей можна тільки шляхом підвищення ефективності праці кожного
педагога, якнайповнішого використання його потенціальних творчих
можливостей. Як
зробити так, щоб кожен педагог працював ефективно, тобто щоб кожен
з них став продуктивним педагогом? Звичайно, потрібен новий погляд на
структуру і зміст науково - методичної роботи з педагогічними кадрами. Завдання
методичної служби – моделювати і створювати умови для самореалізації та вдосконалення
особистості перш за все педагога ( а потім і учня) в умовах переходу
від традиційних форм організації навчальної діяльності до розвивальних,
проблемних. При такому підході кожний керівник навчального закладу, кожний педагог мали б можливість
якомога повніше розкрити свої здібності, набути навичок дослідницької
діяльності, розвивати ініціативу та творчість, використовувати досвід, наукові
дослідження колег.
Педагогічна
праця вже від самих витоків має творчий і дослідницький характер, а методична
робота має бути життєвою потребою
кожного окремого педагога й, водночас, обов’язковою вимогою,
найважливішою умовою забезпечення ефективного функціонування і розвитку школи. Але
тільки та методична робота, яка організована на наукових засадах, може
забезпечити підтримання належної професійної форми як кожного з її учасників,
так і колективу в цілому, забезпечити адекватну реакцію на всі інноваційні
процеси, що відбуваються і в освіті, і в суспільстві в цілому. Сьогодення вимагає творчого учителя,
учителя-дослідника, який піднімається на вершину педагогічної майстерності,
учителя, який прагне до цієї вершини, але подолати яку,
мабуть, нікому не вдалося, бо межі росту, удосконалення немає. Тому
науково-методична робота сьогодні набуває нових елементів. В її структурі має
виявлятися вся сукупність умов розвитку особистості педагога та досягнення найвищого рівня його професіоналізму.
